“六大维护”，即家庭维护、校园维护、社会维护、网络维护、政府维护和司法维护，一起构筑起全方位保证未成年人合法权益的防地，构成全社会关怀、维护未成年人的有用机制和杰出风气。七下教材主要从以下几个方面临六大维护做了解读 ：

　　七下99页相关链接对六个维护做了简略的解读。解读运用的句式是：××维护是指××对未成年人施行的（进行的）维护……如家庭维护是指爸爸妈妈或其他监护人对未成年人……，校园维护是指校园对未成年人……

　　所以看这维护是谁做的，就能判别是什么维护。家长做的便是家庭维护，校园做的便是校园维护……等等。

　　例1，未成年人维护法第六十六条： 网信部分 及其他有关部分应当加强对未成年人 网络维护作业 的监督查看，依法惩办运用网络从事损害未成年人身心健康的活动，为未成年人供给安全、健康的网络环境。

　　主语“网信部分”归于政府机关，那这是政府维护？错了！未成年人维护法里明晰说这是网络维护。

　　例2，未成年人维护法第七十条： 校园 应当 合理运用网络展开教育 活动。未经校园答应，未成年学生不得将手机等智能终端产品带入讲堂，带入校园的应当统一管理。

　　主语是“校园”，那这是校园维护吧，又错了！未成年人维护法里明晰说这是网络维护。

　　例3，未成年人维护法第七十一条：未成年人的 爸爸妈妈或许其他监护人 应当进步网络素质，规范本身运用网络的行为，加强对未成年人运用 网络行为的引导和监督 。

　　主语是“爸爸妈妈或许其他监护人”，那这是家庭维护吧，又又错了！未成年人维护法里明晰说这是网络维护。

　　估量有的同学已有了新的总结：试题情境中假如触及“网络”，就不看主语了，直接承认这是“网络维护”。这是一个特殊状况。其他维护仍是看行为主体判别吧。 是的，基本是这样。

　　“校园维护”：校园、幼儿园、其他教育安排、校外训练安排、婴幼儿照护服务安排、早期教育服务安排、校外保管安排。

　　“社会维护”：国家、人民团体、企业事业单位、社会安排以及其他安排和个人，居民委员会、村民委员会，爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心、儿童之家，博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆、社区公益性互联网上网服务场所，影剧院、体育场馆、动物园、植物园、公园，部队，科研安排和科技类社会安排，城市公共交通以及公路、铁路、水路、航空客运，大型公共场所、公共交通工具、旅行景区景点，新闻媒体，大型的商场、超市、医院、游乐场、车站、码头、机场，旅馆、宾馆、酒店等住宿经营者，经营性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务经营场所，游艺娱乐场所。

　　“政府维护”：各级人民政府及其有关部分，当地人民政府及其有关部分，县级以上人民政府，城镇人民政府和街道办事处，公安机关，卫生健康部分，教育行政部分，民政部分。

　　“司法维护”：公安机关、人民检察院、人民法院和司法行政部分。（广义上的司法机关）

　　特殊状况之一：公安机关为行为主体时还要看在何种情境中，假如是司法活动情境中，归于司法维护，否则是政府维护。

　　例4：每天放学时，校园门口都会出现几名交警指挥交通，看护离校学生们的安全。

　　假如依照七下99页司法维护中的描绘，公安机关归于司法机关，但这不是司法活动情境中，应该归于政府维护。

　　未成年人维护法第六章政府维护第八十八条：公安机关和其他有关部分应当依法维护校园周边的治安和交通秩序，设置监控设备和交通安全设备，防备和阻止损害未成年人的违法违法行为。

　　很显然，更保险的办法是看法令原文。六个维护的出处是《中华人民共和国未成年人维护法》，在此法中列出了六个维护称号，每种维护之下又给出了许多法条，依法判别是最精确的，假如按你的规范出现了判别失误的状况，不是法令写错了，是你的判别规范出了问题。这种办法威望精准无争议。

　　特殊状况之二：“司法维护”，有时候主体不是司法机关也或许是司法维护，主要是看未成年人是否处于一个触及未成年人的司法活动中，这儿的未成年人也许是罪犯，也许是被害人。不论什么机关，在司法情境中维护未成年当事人的合理利益就归于司法维护。

　　例5，我国各大电视台、报刊等媒体在报导未成年人违法时，会对这些未成年人相片进行技能处理，并用化名替代实在名字。

　　这是对未成年人的什么维护？看主体是电视台、报刊等媒体，所以这是社会维护？其实这归于司法维护。

　　未成年人维护法第七章司法维护第一百零三条：……其他安排和个人不得发表有关案子中未成年人的名字、印象、居处、就读校园以及其他或许识别出其身份的信息，但查找失踪、被拐卖未成年人等景象在外。

　　社会维护：发明有利于未成年人健康成长的社会环境，我未成年人维护中必不可少的组成部分。

　　网络维护：有利于保证未成年人在网络空间的合法权益，力求完成对未成年人线上线下全方位维护。

　　例6，未成年人维护法第五章网络维护第六十五条：国家鼓舞和支撑有利于未成年人健康成长的网络内容的创造与传达……

　　例7，未成年人维护法第四章社会维护第四十八条：国家鼓舞创造、出书、制造和传达有利于未成年人健康成长的图书、报刊……网络信息等。

　　都是鼓舞有利于未成年人健康成长的网络内容，一个是网络维护，另一个是社会维护，不讲武德！遇到网络维护要当心，细心看看法条原文吧。

　　例8， 未成年人维护法第二章家庭维护第十七条（六）：听任未成年人沉浸网络，触摸损害或许或许影响其身心健康的……网络信息等。（七）听任未成年人进入……互联网上网服务经营场所等不适宜未成年人活动的场所。

　　例9，未成年人维护法第四章社会维护第五十条：制止制造、仿制、出书、发布、传达含有宣传淫秽、色情、暴力、……等损害未成年人身心健康内容的……网络信息等。

　　例10，未成年人维护法第四章社会维护第五十一条：任何安排或许个人出书、发布、传达的……网络信息，包括或许影响未成年人身心健康内容的，应当以明显方法作出提示。

　　例11，未成年人维护法第四章社会维护第五十二条：制止制造、仿制、发布、传达或许持有有关未成年人的淫秽色情物品和网络信息。

　　例12，未成年人维护法第四章社会维护第五十八条：校园、幼儿园周边不得设置互联网上网服务经营场所等不适宜未成年人活动的场所。互联网上网服务经营场所等不适宜未成年人活动场所的经营者，不得答应未成年人进入。

　　我想，新修订的未成年人维护法只想着重国家、社会、校园和家庭等行为主体都应当重视未成年人网络素质的提高，以及在网络空间合法权益的保证，没计划分那么清楚。估量中考出题人本年考这儿会简化处理，只考最根底，最简略的出现，不会弄特殊状况难为我们的。

　　其实 维护未成年人是一个合力系统工程，六个维护都在发挥作用，为什么非要承认谁的劳绩最大？ 许多情境都有复合维护体现，而出题人一个想当然，就把学生弄模糊了，未成年学生知道自己被维护，很美好就行了，为什么要分的那么清楚？ 本是被维护的未成年人，却因判别归于何种维护的试题而受伤害。 出题人把情境设置单一些不好吗？

　　想把这个内容研讨了解的教师或同学应该买一本最新版的《中华人民共和国未成年人维护法》。 难道说学生去考场还得带着未成年人维护法原文去翻查吗？ 未成年人维护法中没有规则的内容出了题怎么办？ 请定心，中考试题考这个内容一定会谨慎、无争议，明晰、不杂乱。 不会让你纠结的。

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